Инновационная деятельность

Инновационный проект

«Внедрение модели формирования опыта нравственного поведения у учащихся I ступени общего среднего образования»

Срок реализации инновационной деятельности: 2019–2022 годы

Цель проекта – формирование опыта нравственного поведения у учащихся І ступени общего среднего образования средствами реализации программы «Нравственные основы этикета» в процессе внедрения модели инновационной деятельности.

Задачи:

выявить имеющиеся у учащихся І ступени общего среднего образования нравственные знания, ценностные ориентации и нравственные установки;

включить в образовательную деятельность комплекс форм и методов, ориентированных на приобретение учащимися опыта нравственного поведения, оценочных суждений, аналитических и рефлексивных умений, когнитивных и эмоционально-волевых качеств;

повысить компетентность педагогических кадров – участников инновационной деятельности – в вопросах формирования опыта нравственного поведения у учащихся І ступени общего среднего образования;

определить эффективность внедрения модели формирования опыта нравственного поведения у учащихся I ступени общего среднего образования в процессе анализа результатов инновационной деятельности;

обобщить результаты инновационной деятельности и на этой основе разработать методические рекомендации по внедрению модели формирования опыта нравственного поведения у учащихся І ступени общего среднего образования в образовательную практику Республики Беларусь.

Основная идея инновационного проекта, инновационная модель, ожидаемые результаты

Основная идея инновационного проекта состоит в целостности формирования опыта нравственного поведения у детей младшего школьного возраста в процессе реализации практико-ориентированной программы «Нравственные основы этикета» и создания следующих педагогических условий:

в содержание образование учащихся І ступени общего среднего образования будет включен курс факультативных занятий «Нравственные основы этикета», последовательно развивающий у них этическое видение мира, закладывающий фундамент нравственных знаний, умений, переживаний;

в образовательном процессе будут использоваться технологии формирования оценочных суждений, аналитических и рефлексивных умений, представляющие учащимся возможность нравственного самоопределения, осмысленной инициативы в ситуациях морального выбора;

в курсе «Нравственные основы этикета» будет внедряться система практических заданий, обеспечивающих систематическое включение учащихся данного возраста в такие виды активной деятельности, которые требуют самооценки мотивов, развивают эмоционально-чувственную и волевую сферы, активизируют оценочную и рефлексивную деятельность, способствуют выработке алгоритмов нравственного поведения.

Участники инновационной деятельности:

учащиеся 2-4 классов, законные представители учащихся, учителя начальных классов

Сведения о консультанте инновационного проекта:

Вязгина Валентина Ивановна, доцент кафедры содержания и методов воспитания

ГУО «Академия последипломного образования», кандидат педагогических наук, доцент

Цель эксперимента — проверка эффективности программ по учебному предмету «Трудовое обучение с интеграцией элементов цифровых технологий» для II (5 класс) ступени общего среднего образования, направленных на подготовку учащихся к дальнейшему обучению и работе в технической сфере, способствующих социализации личности в современных социально-экономических условиях.

Задачи эксперимента:

- определить организационно-управленческие механизмы по координации действий всех участников образовательного процесса, задействованных в ходе эксперимента;

- апробировать программы по учебному предмету «Трудовое обучение с интеграцией элементов цифровых технологий» для учащихся II (5 класс) ступени общего среднего образования;

- апробировать диагностический инструментарий оценки результатов учебной деятельности по предмету «Трудовое обучение с интеграцией элементов цифровых технологий»;

- обеспечить методическое и психолого-педагогическое сопровождение экспериментальной деятельности.

Руководитель экспериментального проекта

А.С. Федотов, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры компьютерного моделирования физического факультета Белорусского государственного университета 

Участники экспериментальной деятельности в 2021/2022 учебном году:

- педагогические работники государственного учреждения образования «Несвижская гимназия»:

Карпович Наталья Михайловна, учитель трудового обучения, первая квалификационная категория;

Шитько Виктор Иванович, учитель трудового обучения, первая квалификационная категория;

учащиеся 5 «А» класса (экспериментальный класс),

 учащиеся 5 «Б» класса (контрольный класс).

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по проекту

«Апробация содержания учебного предмета

«Трудовое обучение», интегрирующего элементы цифровых технологий

 (1-9 классы)»

в государственном учреждении образования «Несвижская гимназия» на 2021/2022 учебный год

I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (июль – август 2021 г.)

Задачи:

1. Разработать организационный механизм реализации экспериментального проекта.
2. Определить состав педагогов, необходимых для эффективной реализации проекта.

II ЭТАП. ОСНОВНОЙ (август 2021г. – апрель 2022 г.)

Задачи:

1. Организовать образовательный процесс в экспериментальном классе в соответствии с апробируемым учебным планом.
2. Обеспечить проведение контрольно-измерительных мероприятий, предусмотренных экспериментальным проектом.
3. Обеспечить координацию действий участников экспериментального проекта.

III ЭТАП. АНАЛИТИЧЕСКИЙ (апрель - май 2022 г.)

Задачи:

1. Провести систематизацию материалов, накопленных в ходе эксперимента.
2. Провести анализ и обобщение результатов экспериментальной деятельности в соответствии с критериями и показателями её эффективности.

Заместитель директора по учебной работе                          Д.Ю. Лесничий

Рассмотрен на заседании педагогического совета государственного

учреждения образования «Несвижская гимназия»,

протокол №1 от 31.08.2021 г.

Основная идея данного проекта направлена на развитие предметных областей «Цифровые технологии» и «Технологическое образование» как важнейших элементов овладения компетенциями и навыками XXI века, в рамках освоения основных образовательных программ в системе образования Республики Беларусь.

Содержание учебного предмета «Трудовое обучение», интегрирующего элементы цифровых технологий (1-9 классы), будет представлено введением учебных блоков, представляющих собой учебно-практический комплекс на основе базовых цифровых технологий, применяемых при создании высокотехнологичных продуктов, и компиляции учебных блоков действующей учебной программы.

Нововведение в содержание учебного предмета носит научно-технический и практикоориентированный характер. Внесение изменений в содержание учебного предмета сконцентрировано на привлечении внимания  учащихся к современным технологиям конструирования, программирования, моделирования, прототипирования, применения роботизированных устройств, творчеству и соревновательной деятельности.

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Внедрение модели военно-патриотического воспитания учащихся в открытом образовательном пространстве учреждения образования»

Сроки реализации: 2022 – 2027 годы

Данные о разработчике (разработчиках) и консультантах проекта

Разработчики проекта:     

Вязгина Валентина Ивановна, доцент кафедры содержания и методов воспитания ГУО «Академия последипломного образования», кандидат педагогических наук, доцент

Хомич Ольга Викторовна, заместитель директора по учебно-методической работе государственного учреждения образования «Несвижская гимназия»

раб.телефон: 8 (01770)22174

моб. телефон: +375292501998 (е-mail: olja.xomich1988@gmail.com)          

Консультант: Вязгина Валентина Ивановна, доцент кафедры содержания и методов воспитания ГУО «Академия последипломного образования», кандидат педагогических наук, доцент (тел.8-044-5308204; е-mail: viazgina@mail.ru).

Сроки проведения инновационной деятельности 2022 – 2027 гг.

На протяжении данного времени планируется:

реализация модели военно-патриотического воспитания учащихся в открытом образовательном пространстве учреждения образования;

проведение обучения педагогических работников учреждения образования по вопросам военно-патриотического воспитания учащихся в открытом воспитательном пространстве учреждения образования;

реализация на различных уровнях социально значимых проектов, акций, инициатив детей и молодежи с опорой на воинские части с использованием при этом потенциала учреждений культуры, религиозных организаций, военного комиссариата, отдела внутренних дел, общественных объединений;

расширение объединений по интересам военно-патриотического профиля;

развитие взаимодействия и партнерства с заинтересованными лицами по вопросам военно-патриотического воспитания;

поиск и реализация новых, интерактивных и инновационных форм работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию.

Обоснование актуальности и целесообразности реализации инновационного проекта

Патриотическое и военно-патриотическое воспитание становятся доминирующими направлениями в педагогической деятельности в различных сферах – образовании, культуре, обороне, спорте, здравоохранении и других важнейших социальных сферах. Современные реалии, вызовы и тенденции позволяют определить целесообразность реализации данной инновации.

Актуальность проекта определяется: социальным заказом общества на нравственную самостоятельную личность защитника Отечества; потребностью в поиске эффективных форм и методов, средств и приемов военно-патриотического воспитания у подрастающего поколения в открытом образовательном пространстве, в разработке эффективных подходов формирования у учащихся способностей и готовности защищать Родину, обеспечивать безопасность народа, проживающего на территории своего Отечества, что является значимым для развития образовательной практики в современных условиях, обеспечения устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности белорусского государства.

В настоящее время назрела необходимость в военно-патриотическом воспитании учащихся Беларуси. Создавшаяся проблемная ситуация связана с тем, что в современных условиях рыночных отношений все меньше молодежи стремится посвятить свою жизнь бескорыстному служению Отечеству. Непреходящее значение имеет формирование у детей и молодежи, готовности к защите Отечества. Всё более неотложным становится решение задачи всего комплекса проблем, накопившихся в деятельности по воспитанию патриотизма, обеспечению готовности молодежи к выполнению гражданского и воинского долга по защите Отечества.  При этом военно-патриотическое воспитание учащихся может быть успешным, если оно опирается на достаточно разработанную теоретическую, научно-методическую и практическую базу и осуществляется на основе концепции, отражающей существующие реалии жизни страны. Поэтому важными для реализации данного проекта являются выводы диссертационного исследования В.Ю. Микрюкова «Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России». Следует отметить, что военно-патриотическое воспитание учащихся становилось предметом педагогических исследований довольно редко, и в том числе в Беларуси.

Актуальным является выявление особенностей организации данного процесса в открытом образовательном пространстве учреждений образования Республики Беларусь, систематизация субъект-объектного и субъект-субъектного пространства военно-патриотического воспитания учащихся. Формироваться патриотические качества должны с раннего детства и не только семьей, но и всеми без исключения социальными институтами - школой, колледжем, ВУЗом, армией, государственными органами, общественными и иными организациями страны. Педагогам, и руководителю военно-патриотического воспитания необходимо осуществить конкретизацию видов, форм, средств и методов военно-патриотической работы с учащимися в современных условиях, разработать основы системы педагогического взаимодействия учреждений образования, воинских частей, общественных объединений и организаций, религиозных объединений. Патриотизм неразрывно связан с идентичностью, чувством коллективной принадлежности (к стране, народу, этносу) и готовностью действовать во благо страны.

В ходе реализации инновационного проекта планируется внедрить в образовательный процесс обобщённую модель военно-патриотического воспитания учащихся в открытом образовательном пространстве учреждения образования, апробированную в нескольких диссертационных исследованиях («Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи в малом городе А.Ю. Войкин; «Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся» В.Ю. Микрюков; «Педагогические пути совершенствования подготовки молодёжи к военной службе в общеобразовательных организациях» Н.Ю. Книтель).

Целесообразность осуществления данного инновационного проекта обусловлена следующими факторами:

- поиском путей для решения назревших проблем военно-патриотического воспитания в образовательном пространстве учреждения образования;

- необходимостью использования возможностей социокультурного пространства, составной частью которого является практико - ориентированная образовательная среда учреждения образования;

- стремлением педагогов и администрации учреждения образования продолжить работу по формированию патриотических качеств личности, которые станут основой их готовности к защите Отечества;

- повышением уровня профессиональной компетентности у педагогов;

- организацией жизнедеятельности учащихся, направленной на формирование у них патриотических качеств личности, готовности к защите Родины, ответственности перед обществом за судьбу Отечества и потребности в упорном труде во имя его процветания.

Цель и задачи инновационной деятельности

Цель: создание организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность военно-патриотическою воспитания учащихся в открытом образовательном пространстве учреждения образования в процессе системы взаимодействия с социальными институтами, государственными общественными объединениями, социальными партнерами и введения в учебный план школы факультативных программ и программ объединений по интересам военно-патриотической направленности.

Задачи:

- Выявить особенности организации военно-патриотического воспитания в открытом образовательном пространстве учреждения образования на основе имеющегося опыта и исследований в данном направлении.

- Разработать и реализовать управленческие механизмы внедрения модели военно-патриотического воспитания учащихся в открытом образовательном пространстве учреждения образования.

- Включить в образовательную деятельность учреждения образования комплекс форм и методов, ориентированных на приобретение учащимися опыта, умений и навыков защитника Отечества, развития у них качеств патриота, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания.

- Обеспечить конструктивное взаимодействие с социальными институтами, государственными общественными объединениями, социальными партнерами.

- Повысить компетентность педагогических кадров – участников инновационной деятельности – в вопросах формирования военно-патриотическою воспитания учащихся.

- Определить эффективность внедрения разработанной модели в процессе обобщения результатов инновационной деятельности

Основная идея инновационного проекта, инновационная модель

Идея: состоит в организации системы военно-патриотического воспитания как в учреждении образования, так и в открытом образовательном пространстве, отвечающим современным реалиям жизни страны, в процессе реализации которой у учащихся будут приобретаться военно-патриотические и нравственно-волевые качества.

Военно-патриотическое воспитание будет реализовано успешно при соблюдении следующих условий:

- военно-патриотическое воспитание выстроено системно, с учетом вертикальных и горизонтальных связей, преемственности содержания, форм и методов учебной и внеучебной деятельности;

- система работы выстроена в соответствии с основными направлениями и видами деятельности военно-патриотического воспитания.

- обеспечено педагогически целесообразное взаимодействие учреждения образования с иными социальными институтами, общественными организациями и государственными структурами;

- регулярно осуществляется мониторинг состояния и действенности работы по военно-военно-патриотическому воспитанию, и на данной основе разрабатываются и реализовываются планы военно-патриотической деятельности, согласованно составляются и реализовываются совместные планы и программы военно-патриотического воспитания;

- обеспечивается интеграция культурно-исторического, общественного, правового и психолого-педагогического знания в содержании военно-патриотического воспитания; реализация субъектной гражданской позиции у учащихся через групповую и индивидуальную общественно-политическую деятельность и волонтерское движение;

- организована усиленная физическая подготовка учащихся (за счет занятий «Физическая культура и здоровье», факультативных занятий «Час здоровья и спорта», внеклассных мероприятий, интенсивного участия в соревнованиях всех типов и уровней строевой подготовки, плановых учебных занятий и мероприятий, интенсивного участия в соревнованиях всех типов и уровней), организовано самоуправление.

Новизна в выявлении и обосновании отличительных признаков и свойств военно-патриотического воспитания;

в систематизации субъект-объектного и субъект-субъектного пространства военно-патриотического воспитания учащихся;

в создании системы военно-патриотического воспитания учащихся, отвечающей современным реалиям жизни страны;

в конкретизации видов, форм, методов и средств военно-патриотической работы с учащимися, определении механизмов формирования и развития у учащихся военно-патриотических качеств, необходимых для становления гражданина и патриота, формирования специальных военно-патриотических способностей подрастающего поколения к реализации защитных функций в армейской среде на Благо нашей Республики;

в овладении педагогами и руководителями военно-патриотического воспитания необходимыми компетенциями и социально-педагогической культурой, сформированными в процессе инновационной деятельности в учреждении образования;

в разработке критериального аппарата оценки эффективности военно-патриотической работы с учащимися;

в осуществлении мероприятий по преобразованию начальной военной подготовки учащихся и в организации самоуправления учащихся;

 в разработке основ системы педагогического взаимодействия учреждения образования с социальными институтами, воинскими частями, общественными объединениями и организациями, религиозными объединениями на культурологической основе;

в использовании потенциала занятий по физической культуре и спорту, занятий по интересам военно-патриотической направленности, военно-патриотических игр, соревнований, дидактических игр, игровых форм туристско-краеведческой деятельности, народной музыки, палаточных лагерей социальных проектов в формировании патриотов и защитников страны во взаимодействии учреждения образования с иными социальными институтами и организациями государственных структур в открытом образовательном пространстве учреждения образования.

Военно-патриотическое воспитание рассматривается в качестве составной части патриотического воспитания и в этом контексте определяется как формирование и развитие у подрастающего поколения чувства преданности своему Отечеству, гордости за свою страну и ее народ, его историческое и культурное наследие, предполагает вооружение их знаниями о воинских традициях, об историческом военном прошлом, утверждение в сознании патриотических ценностей, гражданских взглядов и убеждений, выработку умений и готовностей к выполнению своего гражданского долга.

         Этапы реализации инновационного проекта:

Подготовительный этап (март-июнь 2022 г.)

• Изучение нормативных документов об инновационной деятельности в учреждениях образования РБ.
• Разработка и внедрение программы и плана инновационной деятельности по военно-патриотическому воспитанию, разработка и реализация программы факультативного занятия «Физическая

подготовка будущего защитника Отечества».

• Кадровое обеспечение инновационного проекта. Формирование целевых творческих групп.
• Информационно-просветительская работа с учащимися и их родителями.

Проектировочный этап (август – сентябрь 2022г.)

• Уточнение программы и плана инновационной деятельности.
• Согласование индивидуальных планов.
• Согласование плана инновационной деятельности с программой развития и годовым планом работы учреждения образования.
• Распределение функциональных обязанностей между участниками экспериментальной команды.
• Обеспечение участников инновационной деятельности научно-методическим, дидактическим материалом.
• Корректировка задач деятельности и ожидаемого результата, конкретизация средств и способов реализации, критериев и показателей эффективности инновационной деятельности

Методическая подготовка учителей к апробации проекта.

• Составление плана-графика повышения квалификации всех участников проекта.
• Оказание психолого-педагогической поддержки участникам инновационного проекта.
• Проведение маркетинговых исследований с целью выявления социальных ожиданий местного сообщества к инновационной деятельности Центра.
• Привлечение родителей и представителей социума к совместной работе по организации инновационной деятельности.

Практический этап (октябрь 2022 г.– март 2027г.)

• Организация работы по выполнению всех планов инновационной деятельности.
• Ведение участниками инновационного процесса педагогических дневников.
• Соотношение результатов деятельности с целями и задачами. Коррекция. Регулирование процесса.
• Организация методической работы (проведение семинаров, инструктивно-методических и коррекционно-инструктивных совещаний, творческих групп педагогов-инноваторов).
• Проведение консультаций, оказание методической и психолого-педагогической помощи.
• Организация обмена педагогическим опытом.
• Исследование наиболее эффективных приемов и механизмов организации инновационной деятельности.
• Систематическая учеба и самообразование по теме экспериментальной деятельности.
• Фиксация исходного состояния инновации.
• Проведение диагностических срезов.
• Текущий анализ деятельности и выявление наиболее эффективных форм и способов ее осуществления.
• Подготовка информационных материалов о количественных и качественных результатах инновационной деятельности.
• Систематическое отслеживание процесса внедрения модели, приемов, методик, механизмов, информационных потоков, анализ промежуточных результатов.
• Осуществление контроля ведения обязательной документации.
• Налаживание социальных и общественных связей.
• Выработка механизмов стимулирования участников проекта.
• Подготовка промежуточных и итоговых отчетов (справок) по результатам реализации инновационного проекта.
• Оценка новизны, эффективности апробации модели.
• Участие в научно-практических семинарах и конференциях по обмену опытом.
• Контроль за ходом и результатами инновационной деятельности.

                   Обобщающий этап (март ежегодно – май 2027 г.)

• Систематизация, анализ и обобщение результатов инновационной деятельности в соответствии с критериями и показателями её эффективности.
• Составление отчётов участниками инновационного проекта.
• Обработка данных, анализ всех результатов, соотнесение результатов с поставленной целью и задачами.
• Представление руководителю и консультанту инновационного проекта информационных материалов о количественных и качественных результатах инновационной деятельности материалов инновационной деятельности (дневники, работы учащихся, анкеты и др.).
• Презентация результатов. Рефлексия проделанной работы.
• Оформление и представление справки (отчёта) по результатам реализации инновационного проекта.
• Методическое оформление опыта и результатов инновационной деятельности.
• Разработка методических рекомендаций.

Кадровое и материально-техническое обеспечение проекта

Кадровый состав инновационной деятельности:

Квалификационная категория педагогов:

Высшая категория – 4 человека

Первая категория – 6 человека

Вторая –   0 человек

Без категории – 1 человека

Материально-техническое обеспечение проекта

Для осуществления инновационного проекта государственное учреждение образования «Несвижская гимназия» располагает необходимой материально-технической базой.

Материально- техническая база:

В наличии оборудованный кабинет для проведения занятий, актовый зал, спортивный зал.

Техническое оснащение: 11 мультимедийных проекторов, 7 телевизоров, 5 многофункциональных устройств, 18 принтеров, 17 ноутбуков, 5 сканеров, 5 интерактивных досок, 2 моноблока, применяемых в административно-управленческой  и образовательной деятельности,  локальная сеть, скоростной интернет, сайт в системе Интернет, цифровой фотоаппарат,  музыкальная аппаратура (акустическая система, микшерный пульт, 6 радиомикрафонов, усилитель).

Практическая база инновационной площадки: государственное учреждение образования «Несвижская гимназия». Классы – 1-4, 5-9, 10-11

Готовность педагогического коллектива к апробации заявленной модели  подтверждается:

-  высокой мотивацией коллектива;

 - командой высокомотивированных педагогов, готовых к реализации инновационного проекта;

- стремлением педагогического коллектива постоянно повышать свой профессиональный уровень, результативным участием педагогических работников в областных и республиканских конкурсах, областных, республиканских и международных научно-практических конференциях;

-достаточным количеством высококвалифицированных педагогических работников (имеют высшее образование - 86%, высшую и первую квалификационную категорию – 86%);

-  сотрудничеством с учеными;

-  умением обобщать собственный опыт и опыт коллег.

Календарный план реализации

программы инновационного проекта «Внедрение модели военно-патриотического воспитания учащихся в открытом образовательном пространстве учреждения образования»

Проектировочный этап (август-сентябрь)

Задачи:

1. Выявить направления и определить содержание работы, ориентированное на формирование военно-патриотических и гражданских компетенций учащихся
2. Разработать локальные нормативные правовые документы, регламентирующих функционирование инновационного проекта.
3. Определить содержание работы, ориентированное на развитие гражданской компетентности учащихся кадетского класса
4. Утвердить и согласовать документацию инновационной деятельности.
5. Распределить функциональные обязанности между участниками инновационной деятельности.

Практический этап (октябрь 2022 – март 2023)

Задачи:

1. Организовать работу по выполнению планов инновационной деятельности.
2. Организовать систематическую учёбу и самообразование по теме инновационной деятельности.
3. Осуществлять коррекцию и регулирование инновационного процесса.
4. определить наиболее эффективные приёмы и механизмы организации инновационной деятельности.
5. Организовать методическую работу по обмен опытом
6. Осуществлять контроль за ходом и результатами инновационной деятельности

Обобщающий этап (апрель 2022 – май 2023)

Задачи:

1. Систематизировать и обобщить результаты инновационной деятельности в соответствии с критериями и показателями её эффективности.
2. Подготовить отчёт по результатам инновационной деятельности.